「造飛機、造飛機,來到青草地,蹲下來、蹲下來,我做推進器……」媽媽時??吹饺龤q的宥忻在家中快樂地唱唱跳跳,而童謠中生活化的歌詞,宥忻竟然都記得住,令她既欣慰又驚喜!其實在進入KUMON教室之前,宥忻未曾拿筆書寫過任何文字或數字,只偶爾拿畫筆往牆上隨手塗鴉,且每次閱讀故事或給予一般市售作業本練習時,她只快速翻閱就作罷,媽媽感覺得到宥忻興致缺缺,便試著把他帶到KUMON教室。

剛開始時,宥忻時常坐不住,經過輔導老師親切耐心的引導,幾次互動後,宥忻不僅認得國字卡上的字,也能按照順序把ㄅ、ㄆ、ㄇ唸出來。有趣的是,媽媽在跟她玩遊戲或帶她外出時,宥忻常突然說出某個詞彙,而且表達得很好。媽媽發現年紀小小的宥忻有了大大的改變,從握筆、運筆不穩,到後來會書寫數字、描寫注音符號及英文字母;從活動中走來走去、不回答問題,到會大聲回答問題與唱歌;從不懂ㄅ、ㄆ、ㄇ,到會認讀注音符號、英文字母、詞彙及口說簡單的英語生活會話……,改變最大的地方是,宥忻的專注力變得更持久,更有耐心想去學習新事物。

學齡前幼兒的好奇心旺盛,雖然容易受外來環境的刺激所吸引,以致專注力不佳,但相對的,模仿和學習能力特別好。我們從優秀幼兒的成長歷程中發現,能力可大幅提升的孩子都是從出生時就開始聽童謠、認讀單字。詞彙豐富的孩子不僅較容易用文字來表達自己想說的話,也較容易接觸到書本上的知識。

根據許多幼兒輔導的經驗,閱讀能力是所有學習的基礎。要提升孩子的閱讀能力,最重要的是利用有效的方法帶動孩子的語文學習。透過KUMON教具中的童謠、注音符號卡、國字卡、詞句卡、詩詞卡、英文單字卡,能幫助孩子在腦中對歌詞和圖畫(影像)產生連結,這樣的連結不僅能激發孩子的理解力,也能刺激孩子的想像力。

孩子的詞彙量增加後,對文字會更有興趣,於是欣然進入閱讀的世界;事實上,需要用書本求證的事物非常多,而閱讀習慣在幼兒期最容易培養,請家長務必把握這段黃金期。透過KUMON老師的引導、家長親身的示範、有意識地「input」,可給予孩子多元刺激,激發他們的各種潛能。儘管學齡前的孩子還沒辦法跟大人很完整地對話、很清楚地表達,但只要透過耐心敘述,練習完整地描述事物,孩子在無形中會學到很多詞彙,而這時期所養成的語文能力,可為日後的學習奠定基礎。

(中時電子報)

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